ليس كل تراجع دراسي دليلاً على اضطراب في التعلم؛ ضرورة التشخيص الدقيق لمشكلات الطلاب

رئيس المركز الشامل للقياس والتعليم والتأهيل والتدخل المبكر في النمو التربوي بقروه، مؤكداً أن كل تراجع دراسي لا يعني بالضرورة وجود اضطراب في التعلم، قال: إن المشكلات التعليمية والأسرية والسلوكية والظروف البيئية يمكن أن تؤثر أيضاً على الأداء الدراسي للطلاب، وإن التشخيص الدقيق للسبب هو الخطوة الأولى لاختيار التدخل المناسب.

رئيس المركز الشامل للتقييم والتعليم والتأهيل والتدخل التنموي التربوي في الوقت المناسب لقروة، مؤكدا أن كل فشل دراسي لا يعني بالضرورة وجود اضطراب في التعلم، وقال: الظروف التعليمية والأسرية والسلوكية والبيئية يمكن أن تؤثر أيضا على الأداء الأكاديمي للطلاب، والتشخيص الدقيق لسبب المشكلة هو الخطوة الأولى لاختيار التدخل المناسب.