كيف يمكن صنع قصة غير عادية من مبنى عادي؟

يقول كاتب مجموعة «مبنى شبه عادي رقم تسعة»: بعد نحو 20 عاماً من المشاهدة والعمل الثقافي الإعلامي، تأتي شخصيات قصصي من تراكم الملاحظات، وبالطبع من تجربتي المعاشة.

قالت فاطمة رسولي، مؤلفة المجموعة المكونة من ثلاثة مجلدات للمراهقين "مبنى عادي تقريبًا رقم 9"، في مقابلة مع مراسل مهر، عن فكرة هذه القصة: كنت أبحث عن عالم حديث؛ مكان مألوف للجميع. منزل واحد والعديد من الجيران وقضايا الحياة الطبيعية. الكثير منا يعيش في شقق الآن. ما هو أفضل من هذا؟

وعن استمرارية هذه السلسلة أضاف: أحب أن يستمر الكتاب وقصة المبنى العادي رقم تسعة لم تنته بعد؛ مهما كان ما يريده الجمهور.

رداً على هذا السؤال، قال هذا الكاتب: "في هذه القصة، استخدمت الحياة اليومية وربطتها بأحداث غير عادية وغريبة. كيف تعرفت على الخط الرفيع بين "الحياة اليومية المملة" و"اليومية الجذابة للخيال" واستخدمته في هذه القصة؟ قال: حسية تماماً. حاولت إزالة نفسي الأكبر سناً من السرد. حاولت جاهدة ألا أدرس. حاولت لأنني كنت أعلم أن الرسائل تنتقل دون وعي. هذا ما أخبرنا به أستاذي أحمد أكبر بور. لم تعد هناك حاجة لاستخدام وعيي لهذه القضية.

وأوضح رسولي عن استخدام الخيال في القصص وهل من المفترض أن يساعد في الهروب من الواقع أو أن يكون مرآة لفهم أفضل للواقع: في رأيي، الخيال ليس عادة للهروب من الواقع. من الأساطير الإيرانية والأجنبية القديمة إلى أحدث الأعمال الخيالية لإيران والعالم، أي منها كتب للهروب من فهم الواقع؟ ولعل من أوائل الخيالات رواية "فرانكنشتاين" التي كتبتها ماري شيلي. هل تهرب من الواقع بعد قراءة تلك الرواية؟ أو "بيتر رابيت" أو "ساحر أوز" و"السيد جيكل والسيد هايد" و"دراكولا" و...، هذه من بين الأوائل في تاريخ الكتابة الخيالية. لن أعطي أمثلة من أدبنا. إذا رجعنا قليلاً إلى الوراء، فإن أياً من الأعمال التي تنأى بأنفسنا عن الواقع المألوف لنا لم يُروى هروباً من الواقع.

وأضاف: ولكني سأحدد هنا نقطة واحدة. الهروب من الواقع يختلف عن الانقطاع عن الواقع. شخصيات روايتي، الصبي والفتاة، يواجه كل منهما صعوبات في حياته الشخصية بشكل ما، أهمها قضايا المراهقة. ماذا يريد المراهق في هذا العصر؟ أنا نفسي أردت الابتعاد عن العالم من حولي. أن أغرق قليلاً في عالم ليس لي. حقائق عالمي لا وجود لها فيه. الخيال هو مثل هذا الهروب. استخدمت تجربتي الخاصة لإنشاء قصة للقراء ليستمتعوا بالقراءة ويبتعدوا قليلاً عن عالمهم الخاص؛ لكن كل عالم له منطقه الخاص، وفي تاريخ البشرية، لا يوجد عالم كله خير أو كله شر. لذلك، بعد قراءة الرواية، سيتعرف القارئ على نفسه ببطء في عقله الباطن. وهذا ما تفعله قراءة الرواية بشكل عام.

وقال مؤلف سلسلة "مبنى عادي تقريبا رقم 9" عن جهوده في تجنب تقديم النصائح المباشرة وترديد الشعارات في قصصه للمراهقين: إن الراوي في هذه الرواية هو الراوي العارف. وهو أحد شخصيات الرواية. إذا أردت أن أعطيك مثالاً، فإنني أتخيل أن شخصًا بالغًا يجلس ويحكي قصة، والأطفال يستمعون إليه. لا يقرأ القصة من الكتاب، بل يرويها بنفسه؛ بكل سماته الشخصية مثل الروايات الإيرانية. ويمكنك أن ترى أيضًا في النقلي أن رواية النقلي ليست واحدة. الراوي أيضًا يروي قصة، قصة يعرف عنها شيئًا. انتبه، أحيانًا يخمن رد فعل الأطفال، وأحيانًا يرافقهم، وأحيانًا يترجم لهم الكلمات والعبارات، وما إلى ذلك، بينما حاولت أن أجعل الراوي فكاهيًا وفكاهيًا بعض الشيء. تمامًا مثل الراوي، نحن نستمتع بسماع قصته. وإنني أتطلع إلى قراءة وسماع تعليقات القراء لمعرفة ما إذا كنت قد نجحت في هذا الصدد.

وقال عن عملية تشكيل الشخصيات في الكتاب واستخدام تجربته الحياتية في صنعها ودفع ثمنها: أريد أن أقول إن الشخصيات تأتي من تلقاء نفسها، لكن هذا كلام مبتذل للغاية. للإجابة على هذا السؤال، ربما عليّ أن أتحدث قليلاً عن تاريخي. لقد درست الصحافة في درجة البكالوريوس في علوم الاتصال والدراسات الثقافية والإعلام في درجة الماجستير. لقد مارست الصحافة. لقد قمت بكتابة وإنتاج البرامج في الإذاعة والتلفزيون لسنوات عديدة. أكتب مسلسلات ولدي معهد فنون إعلامية. الركيزة الأولى لكل هذه الأشياء التي قمت بها منذ أن كان عمري 19 عامًا حتى الآن هي الملاحظة: مراقبة الأشخاص والشخصيات والمغامرات والحياة. لقد تعلمنا أن نلاحظ في دروس الصحافة وفي دورات الكتابة. لذا فمن الطبيعي أنه بعد ما يقرب من 20 عامًا من المراقبة والعمل الثقافي الإعلامي، تأتي شخصيات قصصي من تراكم الملاحظات وبالطبع تجربتي المعاشة.

وفي النهاية قالت فاطمة رسولي عن الكتابة في مجال أدب الأطفال والمراهقين ولماذا اختارت هذه الفئة العمرية لجمهور قصصها: هذه المجموعة الروائية هي أول أعمالي في مجال أدب الأطفال والمراهقين. أحد الأسباب التي دفعتني إلى الكتابة للمراهقين هو أنني لست منفصلاً عن هذا العصر. لقد أمضيت الـ 22 عامًا الماضية في العمل بشكل وثيق مع الأطفال والمراهقين. في رأيي، لم يعد من الممكن تسمية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثمانية وعشرة أعوام بالأطفال؛ وبطبيعة الحال، فهو ليس مراهقا بعد. أعتقد أنها مرحلة من الطفولة إلى المراهقة. في هذه المرحلة، يبدأ التفكير المجرد والاستدلال والمهارات الاجتماعية وما إلى ذلك في التطور، لكنها لم تكتمل بعد. ولهذا السبب يصعب عليهم كتابة القصص؛ لأنه عليك أن تكتب بكل بساطة حتى يفهموا جيدًا، ولا تكتب بكل بساطة حتى لا يظنوا أنك قللت من شأن خيالهم ومستوى فهمهم فيثبطون من قراءة القصة. وطبعاً لا أعرف سيكولوجية الأطفال والمراهقين إطلاقاً، ولن أعلق على هذا الأمر. هذا الرأي هو نتيجة حياتي. لذا، وبما أنني لم أبتعد عن مرحلة المراهقة، فأنا أعيش مع أطفال ومراهقين وهمي هو إنشاء محتوى لهم، فقد اخترت هذه الفئة العمرية للكتابة.

تجدر الإشارة إلى أن مجموعة "مبنى عادي تقريبًا رقم 9" المؤلفة من ثلاثة مجلدات والتي كتبتها فاطمة رسولي، هي قصة ثلاث فتيات على وشك المراهقة يخوضن صداقة جديدة من خلال أن يصبحن جارات في نفس الشقة. لكن هذا المبنى، على عكس مظهره العادي، يحمل في قلبه مغامرات. يواجه دينا وتارانج وروشانا تدريجيًا أسرارًا تغير حياتهم اليومية وتضعهم في مواقف جديدة وغير متوقعة. هذه السلسلة الخيالية هي قصة مقروءة عن الصداقة والشجاعة والاختيار واكتشاف القدرات الفردية. هذه السلسلة التي تحمل عناوين "جدة غريبة" و"قلب غريب" و"مدرسة غريبة" صدرت مؤخرًا عن دار محراك للمراهقين.